Treino. Tomada de decisão. Enganar o adversário. Percepção do contexto.

Muito tem sido escrito aqui e no Lateral Esquerdo, sobre a importância, no futebol jovem, de serem os jogadores a seleccionar o caminho, sem que o treinador intervenha no processo de decisão dos mesmos. Poderá isto parecer que se está a dizer que no treino o treinador não têm qualquer tipo de relevância para a evolução do atleta, e que se pode deixar os jogadores treinarem livremente sem qualquer tipo de intervenção. Não é bem isso o que se pretende passar. O conceito é difícil de entender, eu sei, mas muito importante que seja entendido por qualquer treinador de jovens jogadores.

É importante que se perceba que a tarefa fundamental de um treinador de jovens é desenvolver qualidades técnicas e físicas, e ajudar o jogador a descobrir o caminho. Isso pressupõe que não sejam os treinadores a fazer o mapa, mas sim que ditem as regras de acção - constrangimentos - para que o jogador descubra determinado tipo de comportamentos. Depois, na dificuldade, caso as regras não cheguem, ajudar o jogador a perceber a informação que o contexto lhe dá, e com isso esperar que a seu tempo ele descubra o seu caminho. O exemplo no vídeo de Nasri é bastante esclarecedor, vejam. Imaginemos que o objectivo seria fazer o jogador descobrir formas para criar situações de finalização em superioridade 1x0, 2x1, 2x0, etc. Cria-se o exercício em superioridade para facilitar a aquisição do comportamento, e o volume de acções do tipo que se quer, uma forma jogada em espaço reduzido, e deixa-se os jogadores jogar.

Imaginem que o treinador dita: Em superioridade temos de conduzir para cima do adversário, ou do espaço, fixar um ou mais elementos e soltar nos colegas que ficaram livres. Não estará o treinador desta forma, a dar a resposta antes de fazer a pergunta? E o que é que os jogadores aprendem dessa forma? Imagine-se um aluno de Matemática, o professor chama-o e diz-lhe 1+1=2. De seguida vem outro professor e pergunta-lhe quanto é 1+1? E ele responde. De imediato surge outra questão, por que é que 1+1 são 2? E ele responde, porque o professor disse... Com o treino, no futebol, é o mesmo. Para que exista aprendizagem não se podem procurar atalhos, é preciso obrigar os jogadores a pensar, e tornar a tarefa rica e complexa, para o nível dos jogadores em questão.

Num exercício deste tipo, para que se estimule a criatividade e a multiplicidade de soluções, procuro em primeiro lugar deixar os jogadores criarem livremente. E assim que existam lances que considero erros, interromper e ajudar os jogadores todos dentro do exercício a perceber o que falhou, na análise do contexto:

- O adversário estava fixo, com os apoios mal orientados?
- Havia espaço nas costas da defesa passível de explorar sem que o GR intervenha?
- Havia espaço para conduzir?
- O adversário saiu na bola, ou fechou as linhas de passe?
- No 1x1, como estava orientado o corpo, apoios, do adversário?
- Se fosses para ali o que achas que acontecia?
- Se passasses para lá, o colega ficava melhor que tu?
- Onde é que era preciso dar linha de passe? Porquê?

São estas algumas das pequenas questões que costumo utilizar - uma de cada vez - para guiar os jogadores durante o seu processo de aprendizagem. E Nasri, como criativo que é, percebeu perfeitamente e fez uma leitura fantástica do comportamento do adversário antes de tomar a sua decisão. No momento em que o adversário tenta adivinhar o passe, e vira o apoios para cair em D.Silva, Nasri fica com o caminho livre para o remate, e assim o faz.